RADIO FM
MESSAGE BOARDS
AUTHOR
1
Malcolm
2
Maria
3 3 Darren
MESSAGE
Hi
I think you should talk to your girlfriend, not your friend. She might like the way your friend treats her. Perhaps that’s why he does it. Why don’t you tell her to ask him to stop? Malcolm
Dear
If I were you, I wouldn’t say anything to your friend. I think you should lock your clothes in a cupboard. She’ll soon get the message, and that way you’ll stay friends. Maria
Hi
You shouldn’t be so sensitive. It’s not really a problem, it just shows your friend thinks you have good taste. And don’t argue with your friend. Women aren’t worth it. Darren
AUTHOR
Silvia 4
Text 20
According to some surveys, as few as 8% of people would cite their favorite color as red, while the usual outright winner is blue. So what’s wrong with red, then? Well, it’s not really the sort of color most people like. It has far too many emotional connotations. Red represents danger, excitement, it means STOP! Red is the color of blood, which we don’t normally see until something bad happens. It’s also an aggressive, dominant color.
All of these emotional cues have been studied scientifically and it’s even been shown that because we associate the color red with mistakes (red ink in school),
a mere flash of red before an exam can negatively impact our performance !
But let’s try to see the positive side of the color red! Did you know that, probably because of the aggressive nature of the color, sports teams that wear the color red are statistically more likely to win games? Also, we know that there is only one color to prefer if you’re buying a serious sports car! And forget about
those myths that red cars get more speeding tickets, cost more to insure or are stolen more often — there isn’t much evidence to back that up.
. Ultimately it’s not everyone who can wear red with confidence, decorate their house in red or buy that red notebook computer. But maybe it’s time red shook off some of its bad image and took its rightful place as the first color in the spectrum!
. So here is a vote of support for the much-maligned color red! Red is exciting . and risky! Let’s all have a little more red in our lives and the world will be a better place.
- According to Paragraph 1, lines 1-6,
a) most people say that red is their favourite colour
b) 8% of people say that there is something wrong with red
c) most people are fond of the blue colour
d) blue is not the sort of colour most people prefer - Most people don’t like the red colour because
a) it has negative emotional connotations
b) it is a dangerous colour
c) when we see this colour something bad happens
d) it’s difficult to see - It is stated in Paragraph 2, lines 7-9, that
a) when we see the red colour we remember the mistakes we made at school
b) our emotions are studied scientifically
c) because mistakes are usually corrected in red ink, we associate the colour with exams
d) if we see something red before an exam, we may perform badly - According to the text, the fact that red cars get more speeding tickets or are stolen more often
a) is because they cost more to insure
b) has not been proved
c) has been proved by plenty of evidence
d) is often referred to in myths and stories - According to the text, which of the following is NOT true?
a) the red colour is exciting and risky
b) the world would be a better place without the red colour
c) sports teams wearing red are more likely to win games
d) few people are confident enough to wear red
Գործնական քերականություն
1. Լրացնել բաց թողնված տառերը։
Փղձկալ, տաղտկալի, դժոխք, փայծաղ, դժխեմ, թուխս, ուխտատեղի, թուղթ, գաղտնիք, գաղթօջախ, մաղթանք, աղճատել, սանդուղք, հախճապակի, ցնցուղ, ողբ։
2.Գրել միասին, անջատ կամ գծիկով։
Թել-ասեղ, ներս գցել, տոհմից տոհմ, ազգանուն, մուգ կարմիր, ըստ ամենայնի, վեցից յոթ, հիսունհինգ, հնուց ի վեր, ըստ իս, զինծառայող, թույլ տալ, ի ծնե, առ աստված, բաց կանաչ, թև առնել։
3. Ըստ անհրաժեշտության գրե՛ք մեծատառով։
Պարսից ծոց, Տրդատ Երկրորդ, Հյուսիսատլանտյան դաշինք, Աղբյուր Սերոբ, Բերմունդյան եռանկյունի, Հռոմեական կայսրություն, Հայկական Տավրոս, Հռոդոսի կոթող, Հաղթանակի կամուրջ, Քեոփսի բուրգ, Հայրենական մեծ պատերազմ, Հյուսիսային պողոտա, Հակոբ Մեղապարտ, Պետրոս առաքյալ, Էջմիածնի մատենադարան, Արտեմիսի տաճար։
4. Նշի՛ր հնչյունափոխությունները։
Կապտաթույր կապույտ ույ -> սղվեց
աստղաբույլ աստ[ը]ղ ը -> սղվեց
ձանձրույթ ձանձիր ի -> սղվեց
պատմական պատում ու -> սղվեց
գործնական գործուն ու -> սղվեց
բուրավետ բույր ույ -> ու
վրեժխնդրություն խնդիր ի -> սղվեց
դեղնակտուց դեղին ի -> սղվեց
մարդկություն մարդիկ ի -> սղվեց
Դաս 22
1. Ի՞նչ է ժառանգական հիվանդությունը։
A) Վարակիչ հիվանդություն
B) Գենետիկ փոփոխություններով պայմանավորված հիվանդություն
C) Վնասվածքից առաջացած հիվանդություն
D) Սննդակարգից կախված հիվանդություն
2. Ո՞րն է ժառանգական հիվանդության պատճառը։
A) Բակտերիաները
B) Վիրուսները
C) Գեների փոփոխությունները (մուտացիաները)
D) Ջերմաստիճանը
3. Ո՞ր հիվանդությունն է ժառանգական։
A) Գրիպ
B) Դաունի համախտանիշ
C) Անգինա
D) Թունավորում
4. Ի՞նչ է մուտացիան։
A) Օրգանիզմի աճ
B) Գենի կամ ԴՆԹ-ի փոփոխություն
C) Վիրուսի տարածում
D) Բջջի բաժանում
5. Ի՞նչ է չարորակ նորագոյացությունը։
A) Նորմալ բջիջների աճ
B) Բջիջների անկառավարելի բաժանում
C) Վարակիչ հիվանդություն
D) Վիտամինների պակաս
6. Ո՞րն է քաղցկեղի հիմնական առանձնահատկությունը։
A) Բջիջները չեն բաժանվում
B) Բջիջները շատ դանդաղ են աճում
C) Բջիջները անկառավարելի են բաժանվում
D) Բջիջները մահանում են անմիջապես
7. Ի՞նչ տարբերություն կա բարորակ և չարորակ ուռուցքների միջև։
A) Չկա տարբերություն
B) Բարորակը տարածվում է, չարորակը՝ ոչ
C) Չարորակը կարող է տարածվել ամբողջ մարմնով
D) Բարորակը վտանգավոր է միշտ
8. Ո՞ր գործոնը կարող է նպաստել քաղցկեղի առաջացմանը։
A) Առողջ սնունդ
B) Ֆիզիկական ակտիվություն
C) Ծխելը
D) Քունը
9. Կարո՞ղ են բոլոր քաղցկեղները ժառանգվել։
A) Այո, բոլորը
B) Ոչ, միայն որոշները
C) Ոչ մեկը
D) Չգիտեմ
10. Ի՞նչ կարելի է անել քաղցկեղի ռիսկը նվազեցնելու համար։
A) Չծխել
B) Անառողջ սնվել
C) Չշարժվել
D) Քիչ քնել
Քիմիա, Ջուր
- Ինչո՞ւ է ջուրը համարվում համար մեկ նյութը Երկրագնդում
Ջուրը մասնակցում է կենսաբանական պրոցեսների մեծամասնությանը և շատ քիմիական գործընթացներում։ - Ջրի ֆիզիկական և քիմիական հատկությունները որո՞նք են
Անգույն, անգամ, անհոտ, էլեկտրականություն չի բոփանցում, ագրեգատային վիճակ՝ հեղուկ։ - Որո՞նք են ջրի անոմալ հատկությունները
- Ո՞րն է համարվում մաքուր խմելու ջուր
- Ինչպե՞ս կարելի է ստուգել ջրի մաքրությունը
- Ո՞րն է կոշտ ջուրը, ինչու՞ է այն դառնահամ
- Ջրի տարբեր տեսակները ի՞նչ վնասներ և օգուտներ կարող են հասցնել
- Որո՞նք են ջրի աղտոտման տեսակները
- Կարելի՞ է խմելու ջուրը վարակազերծել քլորով
- Ի՞նչու են ասում ՝առանց ջրի կյանք չկա․․․
Музыка, театр, литература в моей жизни
Музыка, театр и литература занимают особые места в моей жизни. Может показаться, что это почти одно и то же, но на самом деле они играют разные роли. Я не очень люблю музыку, которая представляет собой просто случайные слова под рифму. Мне нравится, когда в словах есть глубокий смысл, когда музыка хочет достучаться до тебя и что-то объяснить, а не просто рассказать об эмоциях. Конечно, нет ничего плохого в чувствах, но когда к ним добавлен смысл, музыка становится по-настоящему интересной. Также есть инструментальная музыка — симфонии, где нет текста. Для меня это просто рай, я могу часами слушать такие произведения, ведь это чистое искусство.
Литература — это тоже форма искусства. В отличие от песен, литература почти всегда обязана иметь какое-то послание к читателю. Она может заставить переосмыслить всю свою жизнь и узнать что-то новое о себе. Это важная часть человечества, так как литература дает возможность узнать, какой была жизнь сто лет назад. Читая авторов прошлого, ты видишь, как люди того времени похожи на тех, кто окружает тебя сейчас. Литература — это портал в прошлое, который все равно имеет смысл в настоящем.
С театром ситуация немного другая. Театр — это словно ожившая литература. В основе многих спектаклей лежат книги известных авторов, поэтому театр — это способ донести литературу до людей, которые не любят читать или которым нужно визуализировать прочитанное.
Все три — музыка, литература и театр — составляют большую часть моей жизни. Я не могу представить себя без них.
Դաս22(30․03-03․04)
Թեստ
1. Ժառանգականությունը նշանակում է՝
A) Օրգանիզմի աճը
B) Օրգանիզմի հատկությունների փոխանցումը սերունդներին
C) Միջավայրի ազդեցությունը
D) Բջիջների բաժանումը
2. Փոփոխականությունը դա՝
A) Հատկությունների պահպանումն է
B) Նոր հատկությունների առաջացումը
C) Միայն ժառանգական հատկանիշների փոխանցումը
D) Օրգանիզմի մահը
3. Դոմինանտ գենը՝
A) Արտահայտվում է միայն հոմոզիգոտ վիճակում
B) Չի արտահայտվում
C) Արտահայտվում է նույնիսկ հետերոզիգոտ վիճակում
D) Միշտ ռեցեսիվ է
4. Ռեցեսիվ գենը՝
A) Արտահայտվում է միայն հոմոզիգոտ վիճակում
B) Միշտ դոմինանտ է
C) Արտահայտվում է ցանկացած դեպքում
D) Չի փոխանցվում սերունդներին
5. Գենոտիպը դա՝
A) Օրգանիզմի արտաքին տեսքը
B) Օրգանիզմի գեների ամբողջությունն է
C) Միայն արտաքին միջավայր
D) Միայն բջիջների կառուցվածքը
6. Ֆենոտիպը դա՝
A) Օրգանիզմի գեների ամբողջությունը
B) Օրգանիզմի արտաքին և ներքին հատկանիշների ամբողջությունն է
C) Միայն ԴՆԹ-ն
D) Միայն քրոմոսոմները
7. Մենդելի առաջին օրենքը կոչվում է՝
A) Անկախ բաշխման օրենք
B) Միակերպության օրենք
C) Տատանումների օրենք
D) Էվոլյուցիայի օրենք
8. Հետերոզիգոտ օրգանիզմը ունի՝
A) Նույն ալելներ
B) Տարբեր ալելներ
C) Ոչ մի ալել
D) Երեք ալել
9. Հոմոզիգոտ օրգանիզմը՝
A) Ունի տարբեր ալելներ
B) Ունի նույն ալելներ
C) Չունի գեներ
D) Ունի միայն մեկ գեն
10. Մենդելի երկրորդ օրենքը վերաբերում է՝
A) Միատեսակությանը
B) Ճեղքավորմանը
C) Մուտացիաներին
D) Էվոլյուցիային
11. Ալելները՝
A) Տարբեր գեներ են տարբեր հատկությունների համար
B) Նույն գենի տարբեր ձևերն են
C) Միայն դոմինանտ են
D) Չեն փոխանցվում
12. Եթե դոմինանտ գենը A է, ռեցեսիվը՝ a, ապա Aa գենոտիպը կլինի՝
A) Հոմոզիգոտ ռեցեսիվ
B) Հոմոզիգոտ դոմինանտ
C) Հետերոզիգոտ
D) Մուտանտ
13. Մենդելի փորձերը կատարվել են՝
A) Մարդկանց վրա
B) Ոլոռների վրա
C) Շների վրա
D) Թռչունների վրա
14. Մենդելի երրորդ օրենքը կոչվում է՝
A) Անկախ բաշխման օրենք
B) Միատեսակության օրենք
C) Ժառանգականության օրենք
D) Մուտացիայի օրենք
15. Ժառանգական հիվանդությունները փոխանցվում են՝
A) Միայն ֆենոտիպորեն
B) Միայն սոմատիկ բջիջներով
C) Գեների միջոցով
D) Միայն սեռական բջիջներով
Արտիստը
2. Նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր այն միջավայրը, որտեղ հայտնվում է պատմողը:
Պատմողը հայտնվել էր մի միջավայրում, որտեղ տարբեր ազգության մարդիկ համերաշխ ապրում էին և բոլորը սիրում են արվեստը
3. Ներկայացրու Լևոնին`
Ա. ըստ պատմողի
Ըստ պատմողի նա աչկի չնկնող նիհար մի երիտասարդ էր
Բ. ըստ հարևանների
Ըստ հարևաննների նա իսկական արտիստ էր, ում պետք է ճանաչեր ավեստը սիրող յուրաքանչյուր ոք։
Продолжить чтение «Արտիստը»Գործնական երականություն
1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։
Աղ-ակույտ, ամ-հովանի, աղ-յուր, խա-կանք /բ-պ/
Ա-բիծ,ա-բասիր, ա-փոփել, ա-բոխ, ա-պատճառ /մ-ն/
Տն-րեն, սալոր-ղի, -դանավ, չ-գտվել /օ-ո/
Մ-յն, հեք-թ, միմ-նց, բամ- /իա -յա/ ։
Աղբակույտ, ամպհովանի, աղբյուր, խաբկանք /բ-պ/
Անբիծ,անբասիր, ամփոփել, ամբոխ, անպատճառ /մ-ն/
Տնօրեն, սալորօղի, օդանավ, չօգտվել /օ-ո/
Միայն, հեքիաթ, միմյանց, բամյա /իա -յա/ ։
2. Գրի՛ր միասին, անջատ կամ գծիկով։
Հուշարձան-կոթող, հայ-ռուսական, փոքր ինչ, մուգ կանաչ, չորսից հինգ, իննսուն ամյա, մանր մունր, սերնդե սերունդ, առ այն, բուժ զննում։
Հուշարձան-կոթող, հայ-ռուսական, փոքր-ինչ, մուգ կանաչ, չորսից հինգ, իննսունամյա, մանր-մունր, սերնդեսերունդ, առ այն, բուժզննում։
3. Նշե՛ք , թե տրված բառերում օ/ո-ն ի՞նչ է արտասանվում։
նորաոճ — ո, անձրևորդ — օ, անորակ — օ , փղոսկր — օ։
4. Վերականգնե՛ք արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։
Ծաղկաշղթա, կենդանական, հոգյակ, գլխավոր, փախստական, գունավոր, սառցահատ, մատենադարան, գերություն, մանրախնդիր։
Ծաղկաշղթա — ծաղիկ (ի — ն սղվեց)
կենդանական — կենադի (ի — ն սղվեց)
հոգյակ — հոգի (ի — յ)
գլխավոր — գլուխ (ու — ը )
փախստական — փախուստ (ու — ը)
գունավոր — գույն (ույ > ու)
սառցահատ — սառույց (ույ — սղվեց)
մատենադարան — մատյան (յա > ե)
գերություն — գերի (ի — ն սղվեց)
մանրախնդիր — մանր (ը — ն սղվեց)
5. Գրե՛ք տրված տառակապակցությունների թվային արժեքները։
Ժե,15 իա,21 մլ,230 ժթ 19
6. Ընդգծե՛ք տրված նախադասությունների ենթական և ստորոգյալը։
Առակագրությունն ունեցել է բանահյուսական ծագում։
Մխիթար Գոշն օգտվել է նաև Եզոպոսի առակներից։
Դավիթը չի կոտորում Մսրա Մելիքի զորքին։
Տարբեր գլուխներում առաջ է քաշվում մեղքերից մաքրվելու, ապաշխարելու գաղափարը։
7. Տրված թվականների դիմաց գրիր տեսակը։
Վեցերորդ, մեկ երրորդ, հազարական, քսաներեք, ութական, վեց-վեց։
Վեցերորդ — դասական,
մեկ երրորդ — կոտորակային
հազարական — բաշխական
քսաներեք — քանակական
ութական — բաշխական
վեց-վեց — բաշխական
8. Գրի՛ր տրված բառերի բացատրությունը։
Խորշակ, ահ, մեգ, խրթին, արտևանունք։
Խորշակ — քամի
ահ — վախ
մեգ — մառախուղ
խրթին — դժվար
արտևանունք — թարթիչ
9. Գրե՛ք մեկ բարդ համադասական նախադասություն։
Նա երաժշտություն էր լսում և կատարում իր տնային առաջադրանքը։
10. Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական շարունակությունը։
Եթե քրքրենք այդ միության հաշվեմատյանները, հետաքրքիր տեղեկություններ կգտնենք,
Ա․ բայց այսօր էլ չենք հասցնի,
Բ․ բայց մենք այդ հնարավորությունը չունենք,
Գ․ ես վաղուց եմ այդ մասին մտածում։
11. Նշի՛ր համեմատությունները։
Նա լաց էր լինում աղիողորմ, հետո շունչը պահում էր, ինչպես ջրասուզակը ջրում։
Բացում էր աչքերը, որոնք կապույտ էին պայծառ երկնքի պես։
Նայում էր ծովին, որը հասուն արտի նման փռվել էր ընդարձակ տեսադաշտում։
12. Կետադրի՛ր նախադասությունները։
Հուր ու բոց էր թափվում Վանի հրդեհից՝ խուճապահար բնակիչների գլխին։
Քաղաքը հրդեհի էին մատնել Վահան Մամիկոնյանի և Մերուժան Արծրունու՝ Պարսկաստանից բերած զորագնդերը։
Ականջը նրա բյուրեղյա նվագին, Լիլիթը նայում էր դրախտի աստղազարդ երկնքին։
Այս մտքով ոգևորվելով․ Սմբատն իր մեջ զգում էր մի անսովոր եռանդ։
13. Նախադասություններն դասավորի՛ր տրամաբանական ճիշտ հաջորդականությամբ։
1. Մարսի վրա քարը շատ երկաթ է պարունակում, իսկ երկաթը ժանգոտվելով կարմրում է։
2. Այստեղ գետինը ծածկված է կարմիր , փոշոտ հողով, որը, քամիներից օդ բարձրանալով, դառնում է վարդագույն ամպեր։
3. Մարսը հաճախ անվանում են ,,Կարմիր մոլորակ,,։
4. Ավելի հարմար կլիներ Մարսն անվանել ,,Ժանգոտ մոլորակ,,։
3,2,4,1
14. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված բառագործածության սխալը և ուղղի՛ր։
Մենք երախտապարտ ենք այն անշահախնդիր բժշկից, ով փրկեց մեր հարազատի կյանքը։
բժշկից- բժշկին
երախտապարտ — շնորհակալ։
15. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված քերականական սխալը և ուղղի՛ր։
Ներկաներից մի մասը խիստ զարմացած էր։
Ներկաներից — Ներկաների
16. Տրված բառերը տեղադրի՛ր բաց թողնված տեղերում՝ ենթարկելով համապատասխան փոփոխությունների։
Տե՛ր, ․․․․դատիր․․ նրանց, ովքեր դատում են մեզ, ․․․․․․․․․․․կռվի ել․․․․․․․․ նրանց դեմ, ովքեր ահա մարտնչում են ․իմ դեմ, քո զենքով ու ․․․․․հավատով․․․․․ օգնի՛ր մեզ։
հավատ, կռվի ելնել, ես, դատել
19 Text
Plastic bags are one of the handiest household items used throughout the world and they are easy to produce. The only problem with plastic bags is that they are non-biodegradable. In 2003, it was estimated that between 500 billion to 1 trillion plastic bags are consumed worldwide each year. Of these, less than 1% are recycled due to the high costs involved in recycling.
Plastic bags usually end up in the world’s oceans as marine litter. Dumped into lakes, rivers, drains and sewage pipes, they have found their way as far north as the island of Spitzbergen in the Arctic Circle and as far south as the Falkland Islands in South America. Not only does plastic kill marine life, it also poisons the oceans as the toxic chemicals in it leach out into the environment.
A. Steiner, the executive director of the UN environmental program, made an urgent appeal: «Single use plastic bags which choke marine life, should be banned or phased out rapidly everywhere. There is simply zero justification for manufacturing them anymore, anywhere.»
The response of manufacturers of plastic bags to this appeal was the recycling of plastic bags into resin so that more plastic bags could be made. It is estimated that recycling plastic bags can reduce the bag litter by as much as 136 million kilograms per year.
1. According to Paragraph 1, lines 1-6
a) the recycling of plastic bags is rather expensive
b) plastic bags are the most useful item used in the household
c) plastic bags degrade very quickly
d) about half a trillion plastic bags are recycled yearly
2. Which of the following best explains the meaning of the sentence in lines 9-10?
Not only does plastic kill marine life, it also poisons the oceans as the toxic chemicals in it leach out into the environment.
a) The poisonous chemicals in plastic are absorbed from the environment.
b) Plastic only kills marine life but doesn’t harm the environment as it absorbs the poison contained in the water.
c) Plastic becomes degraded in ocean water as it gives all its toxic chemicals to the environment.
d) The ocean water absorbs the poison contained in plastic and this kills ocean life.
3. A. Steiner’s appeal called for
a) choking marine life
b) banning single use plastic bags
c) justifying the production of plastic bags
d) using plastic bags everywhere
4. As a result of A. Steiner’s appeal
a) manufacturers have decided to recycle plastic bags
b) the production of plastic bags has come to a standstill
c) governments have banned the production of plastic bags
d) plastic bag litter has greatly increased
5. The text is mainly about
a) the dangers to marine life
b) environmental pollution and attempts to solve the problem
c) the environmental harm caused by plastic bags
d) A. Steiner’s appeal to ban plastic bags
Նարե Սուքիասյանի ուսումնական բլոգ 