Նարե Սուքիասյանի ուսումնական բլոգ

1). Մետաղ—>հիմնային օքսիդ—>հիմք—>աղ`  Mg —>  MgO —>  Mg(OH)₂ —> MgCl₂

2). Ոչ մետաղ—> թթվային օքսիդ—> թթու —> աղ`  P—> P₂O₅—> H₃PO₄ —> Na₃PO₄

Առաջադրանք. 1.  

Գրեք 1). Անօրգանական  շղթայի  իրականացրած  ռեակցիաների հավասարումները, նշեք  ռեակցիայի տեսակը և կատարեք  հաշվարկ.  որքա՞ն  աղ  կստացվի, եթե  փորձի  համար  վերցրել  եք  a գ  մագնեզիում (ընդունել, որ  բոլոր  ռեակցիաները ընթանում  են  քանակապես):

Փորձ է օգսիդների ստացում այրման ռեակցիաներով։ Որն է այրման ռեակցիան փայտը P + O² = P²O⁵ + Q սա ջերմանաջատիչ ռեակցիա է, միացման ռեակցիա, օքսիդավերականգման(վերոքս) ռեակցիա

Mg + O² = MgO + Q սա ջերմանաջատիչ ռեակցիա է, միացման ռեակցիա, օքսիդավերականգման(վերոքս) ռեակցիա

Al + O² = Al²O³ + Q սա ջերմանաջատիչ ռեակցիա է, միացման ռեակցիա, օքսիդավերականգման(վերոքս) ռեակցիա

խառը օքսիդ —> F³O⁴

Fe + O² = FeO

Fe + O² = Fe²O³

Թաղանթանյութի և բջջանյութի (C⁶H¹⁰O⁵ )+ O² -> CO² H²O

Եվ նրանցից ամեն մեկը վեր առավ մարմարիոնի զանգվածը և աշխատեց նրա վրա. մեկն աշխատում էր գիշեր և ցերեկ, ցերեկ և գիշեր, ճգնելով և տառապելով, լուռ և մտախոհ,

«Իմ հոգում կատարյալ գեղեցիկն էր բոցավառվում. և ես կարողացա արտահայտել բոլորը, ամբողջը, իմ սրբության սրբությունը, որին ես պաշտում եմ»։

իսկ մյուսն՝ ուրախ և զվարթ երգը շուրթերին, մանկան պես խաղալով մարմարիոնի հետ։

«Իմ մեջ տիեզերական գեղեցիկն է ապրում, և իմ հոգում գեղեցկության արևներ են բոցավառվում, որոնցից ես մի նսեմ շողք միայն կարողացա խլել արտահայտելու, մարմնացնելու համար, բայց տիեզերքը մնաց իմ մեջ նորից անձեռնմխելի, իմ մեջ մեծ լռությունն է ծավալվում, ես մի նսեմ հնչյուն միայն կարողացա պոկել այդ մեծ լռությունից, բայց նա՝ բոլոր-բովանդակ մնաց համր ու անխոս իմ մեջ. արդյոք կարո՞ղ եմ հոգուս բոլոր արևները արտաշխարհ հանել, մեծ լռությանը լեզու տալ, և արդյոք ամբոխը պիտի հասկանա՞…»։

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1. Напиши словосочетания по образцу: свеча из воска- восковая свеча

настойка из трав — Травяная настойка.

раскаты грома- Громовые раскаты.

опушка леса — Лесная опушка.

лес из сосен — Сосновый лес.

варенье из вишни — Вишневые варенье.

2. Выпиши слова в два столбика: в первый столбик слова с проверяемыми гласными в корне слова, во второй — слова с непроверяемыми гласными.

Болото	зимовать
квартира	левша
повар	зайчонок
орех	лесник
солома	пятерка
	грибник
	садовник

3. Из слов в скобках выбери одно или два проверочных слова.

Сосна — ( сосновый, сосенка, сосны)

широкий — ( ширина, ширь, шире)

звезда — ( звездочет, звездочка, звезды )

холода -(холодильник, холодный, холод)

голова — ( головы, головушка )

4. Вставь нужную букву и рядом напиши проверочное слово.

к…рмушка — (о,а ) —корм———

т…пло (е, и ) ——тёплый —

д…ревья ( и, е ) —дерево ——

ст…рожить ( а, о) страж

м…рской (а,о)——море —

ш…рстяной (е, и)—шерсть —-

ж…мчужный (и,е)—жемчуг ——

ут…щить (о,а) —— Тащить—

5. Напиши проверочные слова.

село — сельское.

стена- Стены.

волчонок — волк

ленивый —лень

скрипучий — скрип

удивительный — диво

лепить — лепка.

дрова —дров

страна — страны.

деревья — Дерево

веселый — Весело

менять- обмен.

6.Вставьте пропущенные буквы.

ЛЕС

В лесу живет рыжая лиса. Лисий дом — нора. У норы играют веселые лисята. Лисица учит их лисьим повадкам.

7. Вставьте пропущенные буквы.

Корова, газета, скворец, молоко, корабль, деревня, вокзал, мороз, капуста, ракета, медведь, костёр, ребята, малина, пальто, командир, посуда, картина, погода, ребята, балет, пятерка

8.Подбери проверочные слова.

Берега- Берег, голодание- Голод, города- Город, голосок-голос, сторожка-, холода- Холод, сторона- Стороны, зеленый- Зелень, вечереет- вечер, лепетать, страна- Страны, кривой- Криво, скрипучий- Скрип, столовая-стол, тяжелый- Тяжесть, цветной-цвет, холодный-холод, мясной-мясо, небесный-небо

9. Вставь пропущенные буквы.

А-О

вода

трава,

гроза

дворы

врачи

глаза

слоны

зонты

Е -И

деньки

деревья

мечи

грибы

следы

птенец

снежинка

листок

Е- И-Я

ряды

цветы

мечи

ледяной

низина

нарядились

одиночество

четатель

писатель

сбегают

синеет

10. Диктант (исправить ошибки)

Зимой

 Спит  под  снегом  весь  мир  растений.  Спят  в  земле  корешки  трав и  палевых  цветов.  Спят  на  дне  рек,  озёр  водоросли,  тростники  и камыши. Спят  белоствольные  берёзки,  беспокойные  осины,  могучие  дубы.

 Зелёное  царство  заслужило  этот  отдых.  Оно  работало  на  лугах  и  дало  нам  траву,  которую  мы  скосили  на  душистое  сено.  Работало  на  нивах  и  дало  нам  рожь  и  пшеницу,  которую  мы  сжали  на  хлеб.  Дало  нам  овощи  и  сочные  фрукты.

Кусты  и  деревья  приготовили  себе  всё  для  весеннего  пробуждения  и  погрузились  в  долгий  зимний  сон.  На   их   ветках  уже  с  осени  мы  находим  почки.

x0 = -b/2a

y0 = -D/4a

ա) x0 = 5/2 = 2.5

y0 = -13/4 = -3.25

(2.5, -3.25)

բ) x0 = -6/2 = -3

y0 = -24/4 = -6

(-3, -6)

գ) x0 = 10/-4 = -2.5

y0 = 108/-8 = -13.5

(-2.5, 13.5)

դ) x0 = -12/-6 = 2

y0 = -84/-12 = 7

(2, 7)

ե) x0 = 4/(2 x 2/3) = 4 x 3/4 = 3

y0 = 0/4 x 2/3 = 0

(3, 0)

զ) x0 = 4√6/2 = 2√6 = 5

y0 = -48/4 = -12

(5, -12)

Продолжить чтение «Հանրահաշիվ»

Ծերունի մի դերվիշ՝ ճակատն արևառ, եկավ եգիպտական անապատը, որ մեծ Սֆինքսից հարցումներ անե՝ երջանկության խորհուրդը իմանալու համար:

Անապատի դեղին լռության մեջ բազմել էր հինավուրց Սֆինքսը՝ անդորր ու աներեր. նրա անթարթ աչքերը ժամանակի խորքերից նայում էին խորհրդավոր հեռուները:

Եկավ դերվիշը, արձանացավ Սֆինքսի առջև, եղեգնի երկարուն ցուպը

խրեց այրվող ավազի մեջ. խոհուն աչքերը մռայլ ճակատի տակից հառեց

նրա աչքերին ու ասաց.

-Եկել եմ մոտդ համայն աշխարհի բոլոր ծայրերից. բոլոր ծայրերից հարցումն եմ արել իմանալու թե՝ ի՞նչ է երջանկությունը, ո՞րն է նրա իմաստը… Եվ մնացել եմ անպատասխան:

Գալիս եմ այժմ նվիրական Սինայի ժայռեղեն գագաթից, ուր Մովսեսը

պատգամներ առավ, հարցումն եմ արել անխոս բարձունքից… Եվ մնացել եմ

անպատասխան:

Քայլել եմ Նեղոսն ի վեր, տատասկները խոցել են սրունքներս և արևը կիզել է ալեհեր ճակատս. և հասել եմ քո դռանը: Ա՛րդ, բա՜ց քո շրթունքը՝ հավիտյան գոցված աշխարհի համար, և քո իմաստուն, քո անվրդով աչքերով, ինչ որ տեսել եմ դարերի շեղջում, ասա՛, հայտնի՛ր, հարցնում եմ՝ ի՞նչ է մարդկային կյանքի երջանկությունը:

Մարդս խանձուրներից մինչև գերեզման անպարտելի հույսերով ձգտում է երջանկության, սակայն առանց իմանալու՝ թե ի՞նչ է այն: Ասա՛, հայտնի՛ր ինձ, և ես կմտնեմ խրճիթից խրճիթ, ապարանքից ապարանք. և հարավին, նույնպես հյուսիսին, և արևելքին, նույնպես արևմուտքին բարձրաբարբառ կպատգամեմ քո հայտնությունը երջանկության իմաստի մասին…

Եվ լռությունը մեծ անապատի՝ ծերուկ դերվիշի հարցումից հետո նորից ծանրացավ, և հինավուրց Սֆինքսը նորից նայում էր անթարթ՝ անեզր հեռուն: Անցան օրեր, անցան գիշերներ, և դերվիշը, անքուն ու կանգուն, արձանացած նրա առջև, ակնապիշ սպասում էր պատասխանի, և պատասխան չկար:

Եվ երբ անցան օրեր ու գիշերներ, դերվիշը դարձյալ հարցում արավ, և նորից լռությունը մեծ անապատի ծերուկ դերվիշի հարցումից հետո թանձրացավ ու ծանրացավ:

Ճերմակ ալիքները բարկ հովին տված՝ նորից հարցում արավ դերվիշը, և նրա աղաչող ձայնը հնչում էր ամբողջ մարդկության հոգու խորքերից: Եվ երբ լռեց դերվիշը, Սֆինքսը աչքերը բևեռեց դերվիշի աչքերին, և ահա՛ շարժվեցին նրա հավերժալուռ շրթունքները, և անապատի ձայնով պատասխանեց նա.

«Ո՛վ մարդ, արյունի ծնունդ և կրքի ծարավ: Երջանկության իմաստը դու անկարող ես ըմբռնել, քո զգացող գոյությունը չարժե իր ձգտումին, և ո՛չ մի նպատակ չարժե, որ նրան ըղձաս:

Սակայն ես ասում եմ քեզ և հավիտյան լռում, գնա՛, և այսուհետ մի՛ վրդովիր իմ երջանկավետ անդորրը:

Գնա՛ և պատգամիր աշխարհին հանուր՝ հարավին, նույնպես հյուսիսին, արևելքին, նո՛ւյնպես արևմուտքին՝ երջանկության իմաստը – չպետք է զգալ, չպետք է խորհել, չպետք է կամենալ, այլ միայն քարանա՜լ, քարանա՜լ, քարանա՜լ…»:

Եվ նորից քարացան հինավուրց Սֆինքսի շրթունքները, և նա՝ հավերժորեն անխռով և անվրդով սևեռեց իր անքթիթ աչքերը դեպի անծայրածիր հեռուները, և նորից խորասուզվեց ծով-հանգստի մեջ:

Եվ անապատի անհուն լռությունը թանձրացավ ու ծանրացավ նորից…

Հեղինակ՝ Իսահակյան

Առաջադրանքներ

1. Բացատրի՛ր բառեը, կարող ես օգտվել էլ. բառարանից: 

Դերվիշ, բազմել, աներեր, ցուպը, տատասկներ, կիզել, գոցել, խանձարուր, բարձրաբարբառ, ակնապիշ, բարկ, ըղձալ, անքթիթ: 

Դերվիշ — հրաշագործ

բազմել — նստել

աներեր — աներկյուղ

ցուպը — ձեռնափայտ

տատասկներ — փշոտ խոտ

կիզել — այրել

գոցել — փակել

խանձարուր — բարուր

բարձրաբարբառ — բարձրաձայն

ակնապիշ — ուշադիր

բարկ — ուժեղ արև

ըղձալ — ցանկանալ

անքթիթ — անթարթ

2. Առանձնացրո՛ւ բառեր, արտահայտություններ, որոնք անհասկանալի են,  բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 
չկա

3. Նշված արտահայտությունները փոխարինիր համարժեք այլ արտահայտություններով:

Ճերմակալիքներըբարկհովինտված՝նորից հարցում արավ(հարցերց) դերվիշը, ևնրաաղաչող

ձայնը հնչում էր բոլոր մարդկանց   հոգու խորքերից: 

4. Բնութագրի՛ր և նկարագրի՛ր դերվիշին:

Դերվիշը մի ծերունի էր, ով ուզում էր իմանալ երջանկության իմաստը։ Նա շատ համբերատար մարդ էր:

Продолжить чтение «Երջանկության իմաստը»

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
• Ա. Ահարոնյան • Ա. Մանուկ­յան • Ս. Շահումյան • Դ. Բեկ-Փիրումյան • Դրո • Մ. Սիլիկ­յան • Ա. Բեյ-Մամիկոնյան
• Անդրկովկասյան Սեյմ • Թ. Նազարբեկ­յան • Հ. Քաջազնունի • Ն. Աղբալան • Ա. Խատիսյան

ՀԻՄՆԱԿԱՆ
ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Նկարագրի՛ր ՀՀ կառավարման համակարգը, բանակն ու խորհրդանիշները: Հաջորդականությամբ թվարկի՛ր ՀՀ վարչապետերի անունները:
բ. Բացատրի՛ր։ Քանի՞ խորհրդարան է գումարվել ՀՀ-ում,
ի՞նչպես են դրանք ձևավորվել:
գ. Վերլուծի՛ր։ Ի՞նչ գործառույթներ են իրականացրել ՀՀ
կառավարությունը, խորհրդարանը և դատարանները

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ընդհանրացրո՛ւ։ Համեմատի՛ր Հայաստանի առաջին
և ներկայիս հանրապետությունների կառավարման
համակարգերը:
2. Գնահատի՛ր։ Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ ՀՀ պետական կառավարման համակարգն ու բանակը
հայոց պետականության շարունակականությունը
ապահովելու գործում:
3. Մեկնաբանի՛ր։ Ինչո՞վ է առանձնանում Արամ Մանուկյանի գործունեությունը և ինչու՞ են նրան համարում Հայաստանի առաջին Հանրապետության հիմնադիր։

Առաջադրանք 2

Հանրապետության  հասարակական-քաղաքական կյանքը: Բոլշևիկների պետական հեղաշրջման փորձը: Թուրք-թաթարների ապակայունացնող դերի հաղթահարումը/ պատմել էջ 52-53/

Պատասխանել հարցերին

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
• ՀՅԴ • ՀԺԿ • Պողոս Նուբար • բոլշևիկ • մենշևիկ • Արմենկոմ • խռովություն • Սեպուհ

ՀԻՄՆԱԿԱՆ
ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Մատնանշի՛ր, թե ՀՀ-ում գործող կուսակցություններից որոնք էին պաշտպանում անկախ պետականության գաղափարը, իսկ եղածներից ո՞րն էր հատկապես բռնել կտրուկ հակապետական դիրք և ձգտում էր ամեն կերպ Հայաստանը
կրկին կցել Ռուսաստանին: Ի՞նչ ընթացք ունեցան
թաթարական և բոլշևիկ­յան խռովությունները:
բ. Բացատրի՛ր։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված ՀՅԴ առաջատար դիրքը ՀՀ հասարակական-քաղաքական
կյանքում:
գ. Վերլուծի՛ր։ Ովքե՞ր էին կովկասյան թաթարները և
ի՛նչ նպատակներ էին հետապնդում Հայաստանում։

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Ի՞նչ դեր ունեին Թուրքիան և Ադրբեջանը թաթարական խռովությունների
կազմակերպման գործում:
2. Ընդհանրացո՛ւ։ Թվարկի՛ր և պարզաբանի՛ր ՀՀ հասարակական-քաղաքական կյանքի հիմնական
մարտահրավերներն ու սպառնալիքները:
3. Գնահատի՛ր: Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ 1920 թ.
մայիսին բոլշևիկների կազմակերպած պետական
հեղաշրջման փորձը ՀՀ հասարակական-քաղաքական կյանքում:

1․ Ո՞րն է բակտերիաների հիմնական առանձնահատկությունը․
ա) Ունեն բջջային կորիզ
բ) Ունեն մեմբրանային օրգանոիդներ
գ) Չունեն ձևավորված կորիզ և մեմբրանային օրգանոիդներ 
դ) Դրանք բազմաբջիջ օրգանիզմներ են

Продолжить чтение «Դաս8 (2.11-7.11)»

Հայաստանի Հանրապետության պետական համակարգը և խորհրդանիշները/պատմել էջ 48-51/

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
• Ա. Ահարոնյան •
Ա. Մանուկ­յան •
Ս. Շահումյան •
Դ. Բեկ-Փիրումյան •
Դրո • Մ. Սիլիկ­յան •
Ա. Բեյ-Մամիկոնյան
• Անդրկովկասյան Սեյմ •
Թ. Նազարբեկ­յան •
Հ. Քաջազնունի •
Ն. Աղբալան •
Ա. Խատիսյան

Ավետիս Ահարոնյան — Հայ հասարակական-քաղաքական գործիչ, գրող և Հայաստանի Հանրապետության (1918-1920) ղեկավարներից մեկը, ով ղեկավարել է հայկական պատվիրակությունը Փարիզի խաղաղության կոնֆերանսում։

Արամ Մանուկյան — Հայ հասարակական-քաղաքական և պետական գործիչ, Վանի ինքնապաշտպանության ղեկավարներից և Հայաստանի Հանրապետության (1918-1920) հիմնադիրներից մեկը, առաջին ներքին գործերի նախարարը։

Ստեփան Շահումյան — Հեղափոխական գործիչ, կոմունիստ, Բաքվի կոմունայի ղեկավար և 26 Բաքվի կոմիսարներից մեկը, ով գլխավոր դեր է ունեցել Հարավային Կովկասում խորհրդային իշխանության հաստատման գործում։

Դանիել Բեկ-Փիրումյան — Հայ ռազմական գործիչ, գնդապետ, Սարդարապատի ճակատամարտի հերոսներից մեկը, ով գլխավորել է մարտական գործողությունները։

Դրո (Դրաստամատ Կանայան) — Հայ ռազմական և քաղաքական գործիչ, Հայաստանի Հանրապետության բանակի հրամանատարներից, ով կարևոր դերակատարում է ունեցել Մայիսյան հերոսամարտերում և հետագայում՝ Հայաստանում խորհրդային կարգերի հաստատումից հետո։

Մովսես Սիլիկյան — Հայ ռազմական գործիչ, գեներալ-լեյտենանտ, Հայկական կորպուսի և Հայաստանի բանակի հրամանատար, ով աչքի է ընկել Բաշ-Ապարանի ճակատամարտում։

Ալեքսանդր Բեյ-Մամիկոնյան — Հայ ռազմական գործիչ, գեներալ, ով ծառայել է Ռուսական կայսերական բանակում, ապա՝ Հայաստանի Հանրապետության բանակում, մասնակցել Մայիսյան հերոսամարտերին։

Թովմաս Նազարբեկյան — Հայ ռազմական գործիչ, գեներալ, Հայաստանի Հանրապետության բանակի առաջին գլխավոր հրամանատարը, ով ղեկավարել է զորքերը Կովկասյան ճակատում։

Հովհաննես Քաջազնունի — Հայ հասարակական-քաղաքական գործիչ, Հայաստանի Հանրապետության (1918-1920) առաջին վարչապետը, ով ղեկավարել է կառավարությունը Հանրապետության հռչակումից անմիջապես հետո։

Նիկոլ Աղբալյան — Հայ գրականագետ, մանկավարժ, հասարակական-քաղաքական գործիչ, Հայաստանի Հանրապետության (1918-1920) լուսավորության նախարար, ով մեծ դեր է ունեցել կրթական համակարգի կազմակերպման գործում։

Ալեքսանդր Խատիսյան — Հայ պետական և քաղաքական գործիչ, Թիֆլիսի քաղաքապետ, ապա՝ Հայաստանի Հանրապետության (1918-1920) արտաքին գործերի նախարար և երկրորդ վարչապետ։

Անդրկովկասյան Սեյմ — Օրենսդիր մարմին, որը ձևավորվել է 1918 թվականի փետրվարին Թիֆլիսում՝ Ռուսական կայսրության փլուզումից հետո Անդրկովկասի (Հայաստան, Վրաստան, Ադրբեջան) ապագա պետական կազմակերպումը որոշելու համար, և որը գործել է մինչև 1918 թվականի մայիսը։

Продолжить чтение «Նոյեմբերի 3-10-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.»