1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Հայոց լեզու, Հաշվետվություններ, Մայրենիի հաշվետվություն, Մայրենիի ստուգատես

Հայոց լեզվի հաշվետվություն

Դասարանական աշխադանք

Դեղձենին

Ոստրեն և մուկը

Քարն ու ճանապարհը

Ածելին

Մարդ, ումից կարելի է անվերջ սովորել

Ինչպես նորոգել աշխարհը

Հայոց լեզու դասարանական աշխատանք

Հինգ հասուն տանձեր

Գործնական քերականություն

Յուլիսիս

Ժամանակ փոշիանում է օդում

 Դասարանական աշխատանք

Փորձություն

Դասարանական աշխատանք

Գործնական քերականություն

Հոմեր

Հեռագրատունը

Հունձ

Դասարանական աշխատանք

Առակ

Հետաքրքիր դրվագներ Կոմիտասի կյանքից

Էդմոնդո դե ԱմիչիսՈւժեղ կամք <>

Դասարանական աշխատանք

Դասարանական աշխատանք

Տնային աշխատանք

Էդմոնդո դե Ամիչիս․ Սիրտը

Սև ոչխար

Գործնական քերականություն

Ահմեդի ուղտը

Ամբողջ աշխարհը կնախանձի ինձ

Դու քո ճանապարհով գնա, ես՝ իմ

Երգ միստր Գրոգանի համար

Եթե մի լուր գա

Դասարանական աշխատանք

Ուսումնական աշուն․ նախագիծ

Տնային աշխատանք

գործնական քերականություն

Ուրբաթ օրերը գրադարանում կարդացած գրքերի վերաբերյալ հաշվետվություն

Մխիթար Սեբաստացի

Ուշինարա զրույցը

Գործնական քերականություն

Մեծ ճշմարտությունը

Գործնական քերականությություն

Եղնիկը

Զարմանալի աշուն

Գործնական քերականություն

Երջանկության իմաստը

Ավ․ Իսահակյան «Արևի մոտ»

Զրույց գեղեցիկի մասին

Տնային աշխատանք

Տնային աշխատանք

Ամսագրերի քննարկում

Ամբողջ ամառը մեկ օրում

Աշխարհը շուռ է եկել

Կուզեի լինել

3232654218

Ինձ երջանկացնում է

Նոյեմբեր ամսվա կադացած գիրքը

Հայոց լեզու

Քերականությաուն

Կառլսոնը գալիս է ծննդյան տարեդարձի

Հայոց լեզու

Տնային աշխատանք

Քիթը

Հեքիաթային ձմեռ

Կաղանդի ծառ մը

Դասարանկան աշխատանք

Պաուլո Կոելիո | Սուրբ Ծննդյան հեքիաթ

Եղևնին

Դասարանաակաան աշխատանք

Խոսեի սանդալները

Նոր տարին նորի սկիզբն է

Դասարանական աշխատանք

Խստաշունչ ձմեռը և ցնցոտիավոր ծերունին

Защищено: Դասարանական

Տնային աշխատանք

Սուրբ Ծննդյան հեքիաթ սրինգ նվագող աղջկա մասին

Հայկական ավանդական Ամանորհայկական ավանդական Ամանոր

Սուրբ Ծննդյան ծառի ամենահայտնի լեգենդը

Հայոց լեզու

Реклама
С рубрикаий, NASA

Նասան հայերեն

Եկեք աշխատենք սա. Հետախուզական ուժ Լուսնի, Մարսի և դրանից դուրս Վեց հոգուց բաղկացած խումբը կանգնած է կիսաշրջանաձև՝ զրուցելով միմյանց հետ: Փայտամած և մեծ տարածության հայելի ֆոնին: Տիեզերական միջուկային տեխնոլոգիաների սեմինարի մասնակիցները շրջում են NASA Glenn’s Electric Power and Propulsion Laboratory-ում և լսում ՆԱՍԱ-ի տրոհման էներգիայի փորձագետներից: Վարկերը՝ NASA Արտեմիսի հետ ՆԱՍԱ-ն ցանկանում է աննախադեպ բան իրականացնել՝ լուսնային Հարավային բևեռի ուսումնասիրություն: Երբ տիեզերագնացները հասնում են իրենց նպատակակետին և հաստատում են երկարաժամկետ ներկայություն, եզակի մարտահրավեր է սպասվում: Ի տարբերություն Apollo առաքելությունների, որոնք հասարակածային էին և ունեին առատ արևի լույս, Արտեմիս առաքելությունները կգործեն անհյուրընկալ պայմաններում, ներառյալ լուսնային գիշերային ցիկլը և մշտապես ստվերային խառնարանները: Նրանք նաև կանցնեն կուրացնող արևի և լիակատար խավարի տարածքների միջև: Արտեմիսի գիտական ​​և հետախուզական հավակնոտ նպատակներն իրականացնելու համար մեր տիեզերագնացներին, տիեզերանավերին, ռովերներին և մակերևութային այլ սարքավորումներին անհրաժեշտ կլինի հուսալի ուժ՝ տեսնելու, աշխատելու, ապրելու ուժ: ՆԱՍԱ-ի Գլեն հետազոտական ​​կենտրոնը Քլիվլենդում, որտեղ գտնվում է գործակալության էներգիայի փորձաքննությունը, վերջերս հյուրընկալեց երկու սեմինար՝ միավորելու փորձագետների խմբեր՝ քննարկելու Արտեմիսի էներգիայի մատակարարումը և հետագա առաքելությունները: Անցյալը հանդիպում է ներկան ՆԱՍԱ-ի միջուկային տեխնոլոգիաների սեմինարում Նոյեմբերին մոտ 100 ինժեներ և մենեջեր կառավարությունից, արդյունաբերությունից և ակադեմիայից հավաքվեցին տիեզերական միջուկային տեխնոլոգիաների սեմինարին, որը կազմակերպվել էր Օհայոյի օդատիեզերական ինստիտուտի և Գլենի կողմից: ՆԱՍԱ-ի, ԱՄՆ-ի Էներգետիկայի նախարարության (DOE), Պաշտպանության նախարարության և ամերիկյան արդյունաբերության խոսնակներն ու պանելիստները կիսվեցին միջուկային տեխնոլոգիաների զարգացման անցյալի ջանքերից ստացած գիտելիքներով, արդյունքներով և դասերով: Տեղեկատվության փոխանակումը կօգնի իրազեկել այն թիմերին, որոնք ձգտում են տիեզերական միջուկային էներգիայի, ինչպիսիք են Fission Surface Power- ը և տիեզերական միջուկային շարժիչ համակարգերը : «Հուսալի էներգիան էական նշանակություն ունի Լուսնի և Մարսի հետախուզման համար, իսկ միջուկային տեխնոլոգիան կարող է ապահովել ամուր, հուսալի էներգիա ցանկացած միջավայրում կամ վայրում՝ անկախ արևի առկա լույսից», — ասում է Թոդ Թոֆիլը՝ NASA-ի Fission Surface Power նախագծի ղեկավարը: «Երբ մենք առաջ ենք շարժվում այնպիսի նախագծերով, ինչպիսիք են Fission Surface Power-ը և միջուկային շարժիչը, իմաստալից է նայել ՆԱՍԱ-ում և այլ գործակալություններում նախկինում կատարված աշխատանքին, որպեսզի տեսնենք, թե ինչ կարող ենք սովորել»: Սեմինարը ներառում էր քննարկումներ առաքելության պահանջների վերաբերյալ, որոնք առաջ են բերում միջուկային էներգիայի կամ շարժիչ շարժիչի անհրաժեշտությունը, նախագծման հայեցակարգերը, հիմնական տեխնոլոգիաները և նախորդ ծրագրերի փորձարկման սարքավորումները, որոնք կարող են համապատասխան լինել ընթացիկ նախագծերին: Վերջին օրը ներկաները շրջեցին Գլենի յոթ հաստատություններ, որոնք կատարում էին միջուկային համակարգերի հետազոտություններ: «Աշխատաժողովը հիանալի հնարավորություն ընձեռեց քննարկելու տեխնոլոգիական առաջընթացը և նոր արդյունաբերության թիմերին հնարավորություն ընձեռելով դասեր քաղելու անցյալից և հիմնվելով ստեղծված հիմքի վրա», — ասաց Լի Մեյսոնը, Glenn’s Power բաժնի փոխղեկավարը: «Արդյունաբերություն-կառավարություն ամուր համագործակցությունը և գիտելիքների փոխանակումը մեզ կօգնեն հաջողակ լինել Artemis-ի և այլ առաքելությունների հետ»: NASA-ն և DOE-ն համագործակցում են տիեզերական միջուկային տեխնոլոգիաների առաջխաղացման համար: 2021 թվականին կառավարական թիմն ընտրել է միջուկային ջերմային շարժիչի համակարգի ռեակտորի նախագծման երեք հայեցակարգ : Միջուկային ջերմային կամ էլեկտրական շարժիչն ապահովում է շարժիչի ավելի մեծ արդյունավետություն, քան քիմիական հրթիռները: Դա պոտենցիալ տեխնոլոգիա է անձնակազմի և բեռների առաքելությունների համար դեպի Մարս և գիտական ​​առաքելություններ դեպի արեգակնային համակարգ, ինչը շատ դեպքերում հնարավորություն է տալիս ավելի արագ և ամուր առաքելություններ իրականացնել: Երկու գործակալություններն էլ հետամուտ են տեխնոլոգիայի ցուցադրմանը, որը հիմք կդնի Լուսնի և Մարսի վրա մարդու երկարաժամկետ ներկայության հզորացման համար: 2022 թվականի հունիսին ընտրվել են երեք նախագծային հայեցակարգային առաջարկներ Fission Surface Power համակարգի համար, որը կարող է պատրաստ լինել գործարկելու մինչև տասնամյակի վերջ Լուսնի վրա ցուցադրության համար: Գոյատևելով լուսնային գիշերը Էլեկտրաէներգիայի և ջերմային մարտահրավերները կծագեն Artemis ծրագրի սկզբում՝ գործակալության Commercial Lunar Payload Services (CLPS) նախաձեռնության մեկնարկով, որը հաջորդ տարվա սկզբին կսկսի փորձեր և ցուցադրություններ իրականացնել Լուսնի մակերեսին: Շատ CLPS համակարգեր հիմնված են էներգիայի ապացուցված աղբյուրների վրա, ինչպիսիք են արևը կամ մարտկոցները: Այնուամենայնիվ, էներգիայի այդ աղբյուրները սահմանափակում են ծանրաբեռնվածության առաքումները լուսնային շրջաններ, որտեղ առատ արևի լույս կա: Քանի որ CLPS-ի փորձերը և ցուցադրությունները պետք է աշխատեն ավելի երկար, քան մեկ լուսնային օր, ՆԱՍԱ-ի Գիտական ​​առաքելության տնօրինությունը և տիեզերական տեխնոլոգիաների առաքելության տնօրինությունը հանդիպում են անցկացրել ջերմային և էներգետիկայի փորձագետների միջև՝ լուծումներ գտնելու լուսնային գիշերվա մարտահրավերներին: «Լուսինը լի է ծայրահեղ պայմաններով, հատկապես լուսնային գիշերվա ընթացքում, որոնց մենք պետք է պատրաստվենք: Մենք դա անում ենք՝ համախմբելով NASA-ի, առևտրային գործընկերների, ակադեմիայի և այլ պետական ​​կառույցների առաջատար փորձագետներին՝ կիսելու պատկերացումները, վերանայելու տեխնիկական հնարավորությունները և քննարկելու առաջիկա մարտահրավերներն ու լուծումները», — ասել է NASA-ի Տիեզերական գիտական ​​նախագծի գրասենյակի ղեկավար Թիբոր Կրեմիչը: Գլեն. «Աշխատաժողովը բոլորիս համար ուսումնական փորձ էր՝ օգնելով ավելի լավ պատրաստել մեր CLPS մատակարարներին և մեծացնել տարբեր տեխնիկական հնարավորությունների և սահմանափակումների մեր ըմբռնումը, քանի որ մենք շարունակում ենք պատրաստվել ավելի հավակնոտ բեռների առաքումներին արեգակնային համակարգի ամենադժվար վայրերից: »: Դեկտեմբերի սկզբին 28 երկրներ ներկայացնող ավելի քան 500 մարդ հանդիպեց անձամբ և գործնականում քննարկելու, թե ինչպես լուծել լուսնային գիշերը գոյատևելու և գործելու ծայրահեղ մարտահրավերները: Եռօրյա աշխատաժողովի ընթացքում մասնակիցները լսեցին էներգիայի և ջերմային տեխնոլոգիաների փորձագետներին NASA-ի ներսում և դրսից և տեղեկացան տարբեր տեխնոլոգիական զարգացումների մասին, ներառյալ՝ NASA-ի Տիեզերական տեխնոլոգիաների և հետախուզական համակարգերի զարգացման առաքելության տնօրինությունների կողմից ֆինանսավորվողները: Կարգավիճակի թարմացումները տրամադրվել են նաև մի քանի CLPS մատակարարների կողմից: «Մենք քննարկել ենք, թե ինչպես նոր տեխնոլոգիաները կարող են նորարարական լուծումներ առաջարկել և ձևավորել հարաբերություններ շահագրգիռ կողմերի միջև, որպեսզի կարողանանք դիմակայել լուսնի հետախուզման դժվարին մարտահրավերներին», — ասաց NASA Glenn-ի ծրագրի ղեկավար Քերոլ Թոլբերտը: Ի վերջո, սեմինարը խրախուսեց և խթանեց միջգործակալությունների և արդյունաբերության միջև համագործակցությունը՝ ավելի լավ օգտագործելու առկա հնարավորությունները՝ միաժամանակ ներդրումներ կատարելով լուսնային գիշերը գոյատևելու զարգացող տեխնոլոգիաներում: Այն հիմնված է ՆԱՍԱ-ի Lunar Surface Innovation Initiative-ի աշխատանքի վրա, որն աշխատում է արդյունաբերության, ակադեմիայի և կառավարության միջև ներքին ջանքերի և համագործակցության միջոցով՝ զարգացնելու լուսնի մակերևույթի հետախուզման փոխակերպման կարողությունները: Այս հնարավորությունները թույլ կտան CLPS պրովայդերներին ավելի լավ արձագանքել NASA-ի ավելի ագրեսիվ գիտությանը և կայուն հետախուզմանը Լուսին օգտակար բեռների առևտրային առաքումների միջոցով: Top Image. Նկարիչը ներկայացնում է Արտեմիս տիեզերագնացին, որն ուսումնասիրում է Լուսնի մակերեսը ապագա առաքելության ժամանակ: Հուսալի էներգիայի աղբյուրները չափազանց կարևոր են գործակալության՝ լուսնի հետախուզման երկարաժամկետ նպատակներին հասնելու համար: Յան Ուիթրի և Ջիմի Ռասել ՆԱՍԱ-ի Գլեն հետազոտական ​​կենտրոն Վերջին թարմացումը ՝ 2022 թվականի դեկտեմբերի 21 Խմբագիր՝ Քելի Սենդս

Աղբյուր

1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Հաշվետվություններ, Մաթեմատիկա, Մաթեմատիկայի հաշվետվություն, Մաթեմատիկայի ստուգատես, ֆլեշմոբ

Մաթեմատիկայի հաշվետվություն

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխքտանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Սեպտեմբեր ամսվա մաթեմատիկական ֆլեշմոբ-2022թ. Երկրորդ մակարդակ

Մաեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմաատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատատանք

Մաթեմատիկա

Մաթեամատիկա դասարանական ախատանք

մաթեմատիկա աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանակա աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաեմատիկա Դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշծատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմ

Մաթեմ

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրաչուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացոուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխքտանք

Մաթեմատիկա դասաանաակաան աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմաիկա դասարանական աշախատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշախատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշախատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեատիկա դասարանաական աշխատանք

Մաթեմտիկա լրացուցիչ աաշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասրանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

մաթեմատիկա լրացուցից աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատնք

Защищено: Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Защищено: Մաթեմատիկա լրացուցիչ աշխատանք

Մաթեմատիկա

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

Մաթեմատիկա դասարանական աշխատանք

1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Բնագիտություն

Քիմիական նյութերի ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա

  1. Հողի ու ջրի ,թռչունների ու ձկների ,վայրի գազանների պահպանման համար ի՞նչ միջոցներ են ձեռնարկվում:
  2. Որո՞նք են թթվային անձրևների առաջացման պատճառները,և ի՞նչ հետևանքներ կարող են դրանք ունենալ:
  3. Ինչու՞ չի կարելի այրել կենցաղային աղբը:
1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Ռուսաց լեզու

Число имен существительных | домашняя работа

Домашняя работа:

  1. Запишите форму множественного числа существительных.

Торт торты, судно , фронт  фронты, мать матери , месяц месяца, утенок утята, катер , собака собаки, курица курицы, камень камни, сон сны, телефон телефоны, зуб зубы,

язык языки , врач врачи , мяч мячи , класс классы , друг друзья , родитель родительи , карта карты , нож ножы , орел орлы .

2.Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа:

 ученицы, брюки, кресла, ножницы, весы, птицы, ворота, улицы, шашки.

3.2.Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа:

кофе, кот, молоко, гора, какао, парта, мед, сливки, сахар,чай,

1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Հայոց լեզու

Հոմեր

Նրա Հոմեր եղբայրը, մի հին հեծանիվ նստած, արիաբար պայքարում էր գյուղական ճանապարհի ցեխի ու փոշու դեմ։ Հոմեր Մաքոլիի հագին հեռագրատան ցրիչի բաճկոն էր, որ շատ էր մեծ և մի գլխարկ, որ բավական փոքր էր։ Արևը մայր էր մտնում երեկոյան քնկոտ խաղաղությամբ, որ շատ սիրելի էր Իթաքայի բնակիչներին։ Հեռագրացրիչի շուրջը պտղատու և խաղողի այգիներ էին՝ ծուլորեն փռված Կալիֆոռնիայի հինավուրց հողի վրա։ Թեև Հոմերը շտապում էր, բայց նրա աչքից չէր վրիպում շրջապատի հրապույրից և ոչ մեկը։ «Նայիր, ասում էր նա իրեն՝ հողը, ծառը, արևը, խոտը և ամպը ցույց տալով, նայիր դրանց, խնդրեմ»։ Նա սկսեց հեծանիվով զարդագծեր քաշել՝ մարմնի շարժումները հարմարեցնելով այդ նախշերին, երգել ինչ֊որ պարզ, սրտահույզ եղանակ։ Նրա մտքում այս եղանակը հնչեց նվագախմբով, հետո նվագախմբին միացան մոր տավիղն ու քրոջ՝ Բեսի դաշնամուրը։ Եվ վերջապես, որպեսզի ընտանիքը ամբողջական դառնա, խմբին միացավ ակորդեոնը՝ երաժշտությունը դաշնավորելով զուսպ և զվարթ քաղցրությամբ. Հոմերը հիշեց իր Մարկուս եղբորը։

Հոմերի երաժշտությունը խլացավ երկնքով սլացող երեք անհավատալի առարկաների աղմուկից։ Ցրիչը զարմանքով վերև նայեց և ընկավ մի փոքր, անջուր առվի մեջ։

— Ինքնաթիռնե՜ր,— ասաց Հոմերն ինքն իրեն։ Ագարակի մի շուն արագ ու մեծ հանդիսավորությամբ հարձակվեց նրա վրա և կարևոր պատգամ ունեցողի տեսքով սկսեց հաչել։ Հոմերը ուշադրություն չդարձրեց շանը։ Մի անգամ միայն շրջեց գլուխը և կենդանուն գրգռեց. «հաֆ, հաֆ», նորից նստեց հեծանիվը և ճանապարհը շարունակեց։

Երբ հասավ քաղաքի ծայրամասը, առանց կարդալու անցավ մի ցուցանակի կողքով, որի վրա գրված էր.

Իթաքա, Կալիֆոռնիա։

Ուր ուզում ես գնա, տնից լավ տեղ չկա.

Բարի գալուստ, օտարական։

Հաջորդ փողոցի անկյունում նա կանգնեց, սպասելով զորակոչիկներով լցված ավտոշարասյան անցնելուն։ Նա ողջունեց այդ մարդկանց ճիշտ այնպես, ինչպես իր Յուլիսիս եղբայրն էր ողջունել մեքենավարին և թափառաշրջիկներին։ Բազմաթիվ զինվորներ պատասխանեցին ցրիչի ողջույնին։ Եվ ինչո՞ւ չպատասխանեին։ Ի՞նչ ունեին կորցնելու…

Աղբյուրը

Հեղինակ ՝ Վիլյամ Սարոյան

Հատված ,,Մարդկային կատակերգություն,, վեպից։ 

Առաջադրանքներ 

1.Քննարկեք հետնյալ ցուցանակը.
Իթաքա, Կայիֆոոնիա:
Ուր ուզում ես գնա, տնից  լավ  տեղ  չկա.
Բարի գալուստ, օտարական:
2.  Հովհ. Թումանյանի ո՞ր բանաստեղծության հետ կհամեմատեք այս ցուցանակը:

Ամենից լավ տեւնը
3.  Համեմատեք հետևյալ երկու պատկերները և ձևակերպեք հարցը.
ա) Նա ողջունեց նաև գնացքի մեջ եղող ուրիշ  հինգ  հոգու, բայց նրանցից ոչ մեկը չպատասխանեց  տղայի ողջույնին: Նրանք կարող էին այդ անել, բայց  չարեցին: (Գլուխ 1):
բ) Բազմաթիվ զինվորներ պատասխանեցին ցրիչի ողջույնին: Եվ ինչո՞ւ չպատասխանեին:

 Ի՞նչ ունեին կորցնելու։ Միթե՞ քաղաքավարության տարրական կանոններին չէին տիրապետում։
Բառային աշխատանք.
1. Արևը մայր էր մտնում երեկոյան քնկոտ խաղաղությամբ …
ա) Ընդգծված պատկերը ներկայացրեք այլ բաոով կամ բառակապակցությամբ:

խաղաղ մայրամուտ։


բ) Կազմեք նոր բառակապակցություններ քնկոտ բառով:

Տնկոտ արջ,քնկոտ աղջիկ,քնկոտ նապաստակ,քնկոտ առվակ
2. …Պտղատու և խաղողի այգիներ ծուլորեն փռված…
ա) Ո՞ր բաոով կփոխարինեք ծուլորեն բառը, որ պատկերը չփոխվի:

Ես ծուլորեն բառե կփեխարինեի ծոլաբար բառով։


բ) Կազմեք նոր պատկերներ՝ օգտագործելով ծուլորեն  փռված բառակապակյությունը:

Կատուն ծուլորեն փռված էր բասկաթողին։

Խոզը ծուլորեն փռված էր ցեխի մեջ

3. Ի՞նչ տարբերության եք տեսնում հետևյալ երկու արտահայտությունների միջև.
ա) մի փոքր, սառը առվակ,
բ) մի փոքր սառը առվակ:
Ինքներդ կազմեք նման օրինակներ:

մի փոքր,գեր խոզ

մի փոքր գեր խոզ

1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Ռուսաց լեզու

Классная работа

Определи, верно ли имена существительные мужского ,женского и среднего рода распределены по столбикам.

М.рСр.рЖ.р.
НосорогСторожАнна
НочьСолнцеКукла
ЗвездопадРассказШишечка
ВарежкаСтихотворениеДядя
СочинениеПениеПодсказка

Домашнее задание:

2.Составь сочетания имен существительных со словами мой, моя, мое, укажи род.

Моя свеча, моё полотно, мой друг, мой взгляд, моя дочка, моя вьюга, моё ружье, моё озеро, мой кроссворд, моё жилище.

3.Определи род существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши :м.р., ж.р, ср.р.

м,рж,рср,р
килограммкиносъемкаЖидкость
питьерассадакино
светпоездкановоселье
подъезд
троллейбус

Жидкость, кино, киносъемка, килограмм, рассада, питье, свет, поездка, новоселье, подъезд, троллейбус.

1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Ռուսաց լեզու

Урок 4

1.Спиши, раскрывая скобки, подчеркните имена собственные. 

Мою младшую сестру зовут Ульяной. Пчела залетела в улей. Испуганная ворона взлетела с дерева. Река Ворона протекает в европейской части России. За окном весело чирикала стайка воробьев. Мой друг Денис Воробьев занимается в шахматной школе. Наш кот Рыжик любит сметану. Маленькая Маша срезала рыжик и положила его в своё лукошко. У коровы Зорьки телёнок Борька.

2.Подчеркни нарицательные имена существительные. 

Собака. Печаль. «Мурзилка». Ветер. Петербург. Компьютер. Луг. Африка. Шарик.

3.Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку.

  1. Озаглавьте текст.
  2. Выпишите все имена собственные.
  3. Выпишите имена нарицательные.
1, 6-րդ դասարան, С рубрикаий, Ռուսաց լեզու

Аленький цветочек

В некиим царстве, в некиим государстве жил-был богатый купец, именитый человек.

Много у него было всякого богатства, дорогих товаров заморских, жемчугу, драгоценных камениев, золотой и серебряной казны; и было у того купца три дочери, все три красавицы писаные, а меньшая лучше всех; и любил он дочерей своих больше всего своего богатства, жемчугов, драгоценных камениев, золотой и серебряной казны — по той причине, что он был вдовец и любить ему было некого; любил он старших дочерей, а меньшую дочь любил больше, потому что она была собой лучше всех и к нему ласковее.

Продолжить чтение «Аленький цветочек«
Отчет по русскому языку, С рубрикаий, Հաշվետվություններ, Ռուսաց լեզու

Годы отчёт по русскому языку

Автобиография

Главные реки

Ռուսաց լեզու

Моя семья – это семь „Я”.

Филипок

Упражнения

Русский

Классная робота

Тайное становится явным

Класноя работа

классная робота

Дни Себастаци

Oтчего опадают листья

Цветик-семицветик 1-ая часть

Цветик-семицветик 2-ая часть

Цветик-семицветик 3-я часть,

Родник

Передышка I

классная работа

Передышка -2

Белая шубка

Урок 1.

Классная работа

Скворец

классная работа

Мультфильм о доброте

Что такое хорошо и что такое плохо?

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

классная работа

классная работа

Русский язык

Подснежники

классная работа

классная работа

классная работа

классная работа

классная работа

Бриф! Бруф! Браф!

классная работа

классная работа

Сказка про пасхального кролика

классная работа

классная работа

Страна, где  все слова начинаются с «не»

классная работа

«Друг детства»